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  就在她們幾乎絕望的時候，事情出現(xiàn)了一絲轉(zhuǎn)機。

  在一所學(xué)校，一位老師聽完她們的來意后，猶豫了一下，說：“其實我也注意到了班上一些孩子的變化，或許我們可以合作，但你們一定要低調(diào)，不能聲張。”

  顧繁星和靈九兒欣喜若狂，連連點頭。

  然而，當(dāng)她們跟著老師走進教室觀察時，卻被一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。

  那個學(xué)生大聲喊道：“她們是來調(diào)查虛擬偶像的，大家別理她們！”頓時，教室里一片混亂，學(xué)生們投來敵意的目光。

  顧繁星和靈九兒尷尬地站在那里，不知所措。

  好不容易從學(xué)校出來，她們又接到之前那位老師的電話：“對不起，家長們知道了這件事，不愿意繼續(xù)配合，我也沒辦法了。”

  掛了電話，靈九兒略顯失望：“怎么會這樣？難道我們真的做不成這個研究了嗎？”

  顧繁星拍了拍靈九兒的肩膀，安慰道：“我們再想想其他辦法，一定能找到突破口的。”

  她們不斷地調(diào)整方案，通過社區(qū)活動、青少年心理輔導(dǎo)中心等渠道，終于獲得了一些學(xué)校和家長的支持。

  在學(xué)校里，她們觀察到沉迷虛擬偶像的孩子在課堂上精神不集中；在家庭中，有孩子因為購買虛擬偶像周邊產(chǎn)品與父母爭吵。

  通過這些實地觀察和深入了解，她們收集到了豐富而真實的資料。

  但在整理和分析這些資料時，她們又發(fā)現(xiàn)了一些矛盾和復(fù)雜的情況。

  “有些孩子雖然沉迷，但在某些方面也獲得了積極的影響，比如提高了創(chuàng)造力。我們該怎么平衡這些觀點？”靈九兒困惑地說。

  顧繁星沉思片刻后說：“這說明問題不是非黑即白的，我們要更全面地分析。”

  她們再次投入到大量的學(xué)術(shù)研究中，尋找合適的理論來解釋這些復(fù)雜的現(xiàn)象。

  經(jīng)過無數(shù)次的討論和修改，終于形成了一個相對完整和客觀的觀點。

  顧繁星和靈九兒看著眼前歷經(jīng)波折得到的成果，感慨萬分。