二營(yíng)經(jīng)過(guò)兩天的對(duì)比和研究，最后決定還是不旁聽蘇軍教官對(duì)一營(yíng)的教學(xué)了。

  結(jié)果被金主任好一陣數(shù)落，說(shuō)他們是想一出是一出。

  不過(guò)蘇軍教官和一營(yíng)倒是很樂(lè)意，他們從內(nèi)心里是不想被二營(yíng)打擾的，他們教與學(xué)的任務(wù)也是很繁重的。

  由于北平上空空情緊張，敵人偵察機(jī)頻繁來(lái)竄，空軍一號(hào)首長(zhǎng)都挨批評(píng)了！

  于是，543部隊(duì)的培訓(xùn)教學(xué)時(shí)間就從六個(gè)月被空軍首長(zhǎng)壓縮到了三個(gè)月，整整少了一半。

  金主任雖然不愿意，但是他也只能服從上級(jí)的命令。

  蘇軍教官的反應(yīng)就太大了，他們根本不愿意。

  原本六個(gè)月該完成的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在壓縮到了三個(gè)月，在他們看來(lái)是非常不科學(xué)的，非常不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?br />
  更是不可能完成的任務(wù)！

  但是金主任接到上級(jí)的命令，不得不用強(qiáng)硬的態(tài)度跟蘇軍教官交涉。

  畢竟當(dāng)初簽協(xié)議的時(shí)候規(guī)定教學(xué)期是六個(gè)月不能延遲，但是并沒(méi)有說(shuō)不能壓縮到。

  蘇軍教官組最后也只能妥協(xié)了？

  教學(xué)時(shí)間正式被壓縮到了三個(gè)月時(shí)間？

  教學(xué)時(shí)間的壓縮對(duì)于一營(yíng)來(lái)講簡(jiǎn)直就是滅頂之災(zāi)，他們本來(lái)教學(xué)時(shí)就有翻譯的過(guò)程，課時(shí)就比較緊張，現(xiàn)在也只能開“夜班兒”進(jìn)行教學(xué)了！

  這樣一來(lái)，蘇軍教官的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量都得不到保證了！

  反觀由華夏教官組教學(xué)的二營(yíng)和其他幾個(gè)營(yíng)，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間就相對(duì)的比較寬松一點(diǎn)。

  效率也更高一些！

  只是苦了何雨柱和其他教官，每天的自習(xí)課變成了正式課，那講課講的是口干舌燥，腿都快站麻了！

  何雨柱還好說(shuō)雖然虛擬教學(xué)空間只能作用于三十人，但是把那些落后的一群學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去就可以了，那就相當(dāng)于補(bǔ)齊了水桶的短板。

  而且何雨柱“桃李天下”版塊兒的特殊裝備紫竹戒尺和虛擬喇叭也發(fā)揮了很大的作用。

  戒尺倒是不常用，但是喇叭一直都開啟著，反正也不費(fèi)電。

  他使用虛擬喇叭的時(shí)候，只要輕輕開口，聲音就能傳遍整個(gè)虛擬教學(xué)覆蓋區(qū)域。

  因?yàn)檫@個(gè)，還鬧出了一點(diǎn)小事故，他的虛擬教學(xué)區(qū)域有一百個(gè)平米，他一用虛擬喇叭，一些其他教室的同學(xué)和教官都聽的清清楚楚，給他們?cè)斐闪艘欢ǖ睦_。

  課后他們跟何雨柱談起來(lái)，何雨柱才知道這回事。

  在研究之后他才發(fā)現(xiàn)原來(lái)虛擬教學(xué)空間空間是可以壓縮使它的使用范圍的，就算是具體的形狀也是可以改變 。

  這就好辦了，下次上課時(shí)把范圍壓縮到自己的教室里就可以了！

  兩個(gè)月時(shí)間的辛苦教學(xué)過(guò)后，隨著系統(tǒng)提示音叮！的一聲響起，何雨柱的“桃李天下”板塊再次升級(jí)，達(dá)到了三級(jí)。

  何雨柱期盼地打開系統(tǒng)面板，就盼著虛擬教學(xué)空間籠罩的范圍能夠擴(kuò)大，還有新裝備的出現(xiàn)。

  【桃李天下板塊】

  等級(jí)：3/3級(jí)。

  積分：1110/

  特殊裝備:①紫竹戒尺，能使學(xué)生精力集中，作用時(shí)間為45分鐘。

  ②虛擬喇叭，使宿主說(shuō)的話或者播放的音頻能夠清晰地被人聽到。

  ③神奇的粉筆頭，使用后自動(dòng)恢復(fù)長(zhǎng)度，其作用有兩項(xiàng):

  一，板書重點(diǎn)：用此粉筆頭寫板書、畫示意圖等，能讓學(xué)生們注意到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  二，投擲提醒：輕扔粉筆頭提醒走神的學(xué)生，并提升其理解能力一倍，作用時(shí)間30分鐘。百發(fā)百中，自動(dòng)回收，無(wú)實(shí)質(zhì)性傷害！

  教學(xué)空間:虛擬教學(xué)空間，籠罩范圍1000平方米，可同時(shí)作用于100人。

  空間功能:可翻譯或生成論文、教材和資料等！錄制教學(xué)視頻、截圖、打印功能。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于有針對(duì)性的補(bǔ)充其短板。

  令何雨柱最高興的不是虛擬教學(xué)空間的的擴(kuò)大和作用人數(shù)的增多，而是獲得了新裝備——神奇的粉筆頭。

  何雨柱真的早就想扔粉筆頭砸人了，就怕一不小心把學(xué)生打出內(nèi)傷來(lái)。

  以前上學(xué)時(shí)，見到老師用粉筆頭砸人他就會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，恨不得能取而代之！

  這回好了，有了這東西，就能滿足他的惡趣味了。

  而且，好處多多的同時(shí)還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的傷害，真是好東西啊！

  接下來(lái)的一個(gè)月教學(xué)中，何雨柱不僅在自己課堂上會(huì)使用虛擬教學(xué)空間和那些特殊裝備，有空閑了也會(huì)替其他教官提供幫助。

  有不少人都挨了何雨柱的粉筆頭，所有被打的人都會(huì)變得清醒無(wú)比，學(xué)東西也快了，就跟開了竅一樣。

  有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生茅塞頓開的類似于頓悟的那種感覺。

  以至于有些人聽不明白講課內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)故意裝瞌睡，就為了挨一下那個(gè)粉筆頭！

  何雨柱也樂(lè)得如此！

  那真是周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨！

  …